Music clave A 1ºeso. Música en inglés

The textbook of Music clave A 1ºeso. Música en inglés it's from the publisher MC GRAW HILL INTERAMERICANA.

<P><FONT face=Arial><FONT size=2><STRONG><U >Elementos del proyecto:</U></STRONG> <BR>Student’s book&nbsp; (9788448608934)<BR>E- book&nbsp;(9788448608941)<BR>Workbook&nbsp; (9788448608958)<BR>Resources</FONT></FONT></P> <P><STRONG><U><FONT size=2 face=Arial>Tabla de  contenidos:</FONT></U></STRONG></P><P>& lt;FONT size=2 face=Arial>1. The qualities of sound<BR>2. Rhythm<BR>3. Melody and harmony<BR>4. Voice<BR>5. Musical instruments<BR>6. Musical texture<BR>7. Musical form<BR>8. Popular urban music<BR>9. Musical folklore<BR>Anex.ICT Workshop: Score editor</FONT></P&g t;<P><FONT size=2 face=Arial><STRONG><U>Puntos  a destacar:</U></STRONG></FONT></P><P>& lt;FONT size=2 face=Arial>-Misma secuenciación de contenidos que en  el proyecto original, respetando el paralelismo entre ambos proyectos  con el objetivo de facilitar el uso de ambos libros para aquellos profesores que impartan clase en aulas bilingües y aulas en castellano.<BR>-Adaptación de la teoría y de las actividades a la metodología CLIL (Concept and Language Integrated Learning).</FONT></P><P><FONT size=2 face=Arial><U><STRONG>Metodología:</STRONG></U ></FONT></P><P><FONT size=2 face=Arial>-Para la planificación del libro, partimos de la base de  que <U>la enseñanza debe estar centrada en el alumnado</U>, yendo de lo particular a lo general, utilizando ejemplos y situaciones reales, realizando trabajos por tareas y proyectos cooperativos.<BR>-El libro del alumno es un material que permite una <U>enseñanza flexible</U>, proporcionando textos sencillos, tareas de comprensión reflexivas, y estrategias lingüísticas y paralingüísticas para ayudar a la comprensión y comunicación. <BR>-Se busca un <U>aprendizaje interactivo y autónomo</U>, con actividades por parejas y grupos que impliquen negociación, trabajo por descubrimientos e investigación, entrenamiento en estrategias de comprensión, etc. <BR>-Aprender una materia en&nbsp;otro idioma&nbsp;ya supone una actividad cognitiva superior a aprenderla en la lengua materna, pero además en nuestro proyecto CLIL hemos diseñado actividades que impliquen un esfuerzo cognitivo por parte del alumnado, <U>actividades que supongan no solo recordar sino también comprender, analizar, evaluar, crear y aplicar lo aprendido</U><BR>-Un proyecto basado en  las denominadas 4 Cs: contenido, comunicación, cognición y cultura.</FONT></P><P><FONT size=2 face=Arial><U><STRONG>Estructura:</STRONG></U& gt;</FONT></P><P style="MARGIN-RIGHT: 0px" dir=ltr><FONT face=Arial><FONT size=2>-<U>Inicio de unidad:</U> Incluye una actividad motivadora, que hace referencia a conocimientos previos y está relacionada con la realidad del alumnado. Invita a experimentar, comprobar, debatir, etc.<BR><U>-Teoría:</U>&nbsp;Dinámica y activa para el alumnado.<BR>-<U>Actividades:</U> Se incluyen actividades que trabajan las 5 destrezas: comprensión escrita  (leer), comprensión oral (escuchar), expresión escrita (escribir), expresión oral (hablar), interacción (dialogar). También se trabajan actividades de vocabulario.<BR>-<U>Cierre de unidad:</U></FONT></FONT></P><BLOCKQUOTE style="MARGIN-RIGHT: 0px" dir=ltr><P style="MARGIN-RIGHT: 0px" dir=ltr><FONT size=2 face=Arial>·<U> </U><EM>Actividades finales</EM> centradas en el trabajo de las destrezas de comprensión y expresión escrita, para que los alumnos/as puedan trabajarlas en casa.<BR><EM>· Proyecto final</EM>: resumen de todo lo trabajado en la unidad. Engloba las 5 destrezas (leer, escribir, escuchar, interaccionar y hablar),&nbsp; y plantea un trabajo en grupo que implica planificación del trabajo, búsqueda de información, análisis de datos, y organización y presentación de la información.</FONT></P></BLOCKQUOTE& gt;<P><FONT face=Arial><FONT size=2><STRONG>Re cursos:</STRONG> </FONT></FONT></P><P>&l t;FONT size=2 face=Arial>-Recursos específicos para profesores y alumnus,&nbsp;para